Conception pédagogique pour les
nouveaux conceptueurs  (3 jours)

	Population ciblée
	But de l’atelier
	Objectifs de l’atelier
	Ce que vous apprendrez
	Témoignages

L’atelier de base présente un processus de conception systématique qui a fait ses preuves. Apprenez comment appliquer le cycle de conception de Langevin à 12 étapes et incorporer des raccourcis afin de simplifier votre travail et produire plus rapidement de meilleurs cours. Vous aurez plusieurs occasions pour faire des exercices pratiques, de façon à ce que vous soyez en mesure de concevoir des cours de première qualité immédiatement après l’atelier.

Les formateurs qui ont acquis moins d’un an d’expérience dans la conception pédagogique. Il vise également les formateurs ayant conçu des cours pendant plus d’un an, mais qui n’ont reçu aucune formation structurée en matière de conception pédagogique.

Étant donné que nous enseignons la conception pédagogique depuis plus de 30 ans, nous avons pu élaborer un atelier qui :

• Présente un processus de conception plus rapide, parce que nous n’avons plus le luxe de prendre des mois pour concevoir un cours.
• Démontre comment travailler efficacement avec des experts en la matière, des clients et des cadres hiérarchiques (et votre propre patron).
• Fournit un processus de conception systématique qui fonctionne (et qui simplifie votre travail).
• Présente des techniques pour rendre vos cours populaires, intéressants et animés.
• Démontre comment gérer le processus de conception d’un cours afin d’éviter les crises de dernière minute.
• Réduit beaucoup le risque d’échec d’un cours.
• Prépare les participants à concevoir des cours de première qualité immédiatement après l’atelier.
• Démontre les plus récentes méthodes de formation (p. ex. apprentissage accéléré).
• Présente des méthodes éprouvées pour augmenter la rapidité et l’efficacité de l’apprentissage.
• Offre un grand nombre d’exercices pratiques afin que vous puissiez acquérir des compétences éprouvées.
• Présente une grande variété de méthodes, de matériel et de modèles.
• Donne un processus de conception pédagogique axé spécifiquement sur la formation plutôt que l’enseignement.
• Donne le fondement de la documentation ISO.
• Offre un manuel de cours intégral contenant des listes de contrôle, des échantillons, des feuilles de travail, des tables de décisions, des glossaires, une bibliographie, des questionnaires, des modèles, des lignes directrices et des outils. Le manuel vous permet de vous perfectionner après l’atelier au moyen d’aide-mémoire et de textes de référence.

• Planifier des projets de conception pédagogique.
• Collaborer avec des experts en la matière.
• Analyser les apprenants afin de déterminer le contenu du cours.
• Déterminer les contraintes influant sur la conception du cours.
• Identifier les tâches de travail.
• Établir l’ordre de priorité des tâches de travail.
• Effectuer une analyse des tâches afin de déterminer le contenu du cours.
• Formuler les objectifs du cours fondés sur le rendement.
• Concevoir des tests et des exercices afin d’évaluer le rendement.
• Choisir les méthodes d’enseignement les plus appropriées.
• Déterminer la structure et le déroulement du cours.
• Appliquer les principes d’apprentissage des adultes.
• Élaborer le matériel du cours (p. ex. plan de leçon, manuel).
• Valider la conception du cours.
• Évaluer l’efficacité du cours.

• Comment compiler un projet complet en vue de l’approbation de la direction ou du client.
• Les 37 questions à poser lorsqu’on vous attribue un projet.
• Comment débuter.
• Comment planifier un projet.
• Une liste de contrôle pour faciliter la planification.
• Les raccourcis à prendre si le délai de conception est limité.
• Les raccourcis à éviter.
• L’estimation du délai de conception.
• Comment travailler avec des experts en la matière.
• Les erreurs à éviter en ce qui concerne les experts en la matière.
• Comment empêcher d’autres personnes à gâcher vos conceptions pédagogiques.
• Des conseils pour la gestion de la politique organisationnelle.
• Comment réduire au minimum les réécritures.
• Comment réduire les frais liés au cours.
• Comment réduire la durée d’un cours.
• Comment concevoir un cours avec un budget restreint.
• Comment réduire le temps de conception de 30 à 50 %.

• Ce que vous devez connaître au sujet des apprenants.
• Où trouver l’information.
• Les questions à poser pour déterminer la motivation des apprenants.
• Que faire si les apprenants ont des antécédents très diversifiés.

• Les sources de données.
• Les méthodes d’analyse des tâches.
• Les 8 erreurs à éviter dans l’identification des tâches.
• Les 4 facteurs à prendre en considération dans l’établissement des priorités de conception.
• Assurer la pertinence pour le travail.
• Tenir compte du niveau de compétence des apprenants.
• Comment produire le contenu.
• Les types de contenu qui ne devraient pas se retrouver dans un cours.
• La meilleure méthode pour établir l’ordre du contenu du cours.
• Comment établir un lien entre l’apprentissage en classe et l’expérience professionnelle.
• Comment analyser les compétences non techniques
  (p. ex. service à la clientèle, gestion, ventes, leadership, éthique, entre autres).

• Types d’objectifs.
• Comment formuler des objectifs rapidement et facilement.
• Les objectifs abrégés.
• Le moment opportun pour administrer un test.
• Les 5 principaux types de tests et comment les concevoir.
• Les faiblesses courantes des tests.
• Le meilleur modèle d’administration de tests.
• La conception de listes de contrôle du rendement.

• Plus de 50 méthodes d’enseignement possibles.
• Comment choisir les méthodes.
• Comment offrir une variété de méthodes.
• Quand utiliser la formation sur ordinateur.
• Les aide-mémoire : leur description et le moment opportun pour les utiliser.
• Quand utiliser la formation en cours d’emploi.
• Quand utiliser la formation en salle de classe.

• Principes éprouvés d’apprentissage des adultes.
• Répondre aux besoins individuels.
• Comment prendre en compte le style d’apprentissage de chaque participant.
• La quantité de matière à aborder à la fois.
• La quantité de matière à aborder dans une journée typique.
• Créer des formats modulaires.
• S’assurer que la durée maximale de l’attention des apprenants est respectée.
• Comment concevoir la rétroaction aux apprenants à la suite des exercices.
• Les meilleures formes de participation.
• La quantité d’exercices pratiques à incorporer dans une leçon.
• Prévenir l’ennui.
• Accroître la participation des apprenants.
• Une technique pour garantir la participation de tous.
• Éviter une surdose d’information.
• La quantité de matière théorique et de renseignements généraux à inclure dans un cours.
• Préparation à l’apprentissage.
• La meilleure approche pour les cours d’attitude et de motivation.
• Les types d’activités à prévoir au programme en fonction du temps de la journée.
• Comment concevoir des activités énergisantes et des pauses.
• Comment utiliser des séances en petits groupes.
• Comment obtenir des questions des apprenants.
• Optimiser l’assimilation du contenu.
• Favoriser la rétention de la formation.
• Accroître la motivation des apprenants.
• Conception visant à contrer la résistance des apprenants.
• Les éléments démotivants (certaines choses à éviter).

• La raison pour laquelle les cours échouent (les 13 principales erreurs de conception et comment les éviter).
• Une structure de cours qui fonction en tout temps.
• Comment créer un bon cours même si vous n’êtes pas un expert.
• Comment rendre les cours efficaces et populaires.
• Comment intégrer des activités amusantes dans le cours.
• Comment les conceptions de formation diffèrent des conceptions pédagogiques.
• Les 12 méthodes éprouvées pour augmenter le transfert de l’apprentissage au travail.
• Comment faire en sorte que les gestionnaires renforcent votre formation.
• Le moment opportun pour utiliser des exercices.
• Comment concevoir des exercices.
• Établir le rythme d’un cours.
• Qu’en est-il du travail en soirée? Du travail préalable au cours?
• Quoi faire dans les 30 premières minutes d’un cours.
• Comment rédiger des résumés.
• Utiliser efficacement le temps d’enseignement.
• Le moment opportun pour une présentation.
• La méthode recommandée pour formuler des plans de leçon.
• Les 22 éléments à inclure dans les plans de leçon.
• Comment concevoir du matériel pour les instructeurs inexpérimentés.
• Comment concevoir les documents à distribuer.
• Organiser des manuels de cours.
• Comment créer du matériel facilement mis à jour.
• Déterminer le niveau de lecture des textes écrits.
• Comment assurer le niveau de lecture approprié du matériel.

• Un moyen garanti pour la réussite d’un cours.
• Des stratégies pour assurer la bonne conception d’un cours dès la première fois.
• Comment évaluer le matériel d’un fournisseur.
• Comment administrer des essais de mise au point.
• Les 4 types d’évaluation.
• Les éléments à inclure dans l’évaluation d’un cours.
• Des exemples de formulaires d’évaluation.
• Comment mesurer l’apprentissage.
• Comment mesurer l’amélioration du rendement au travail.
• Comment mesurer le niveau de satisfaction.